“以灌輸為主的課堂如何改？學(xué)校100多門零零散散的校本課程怎么實(shí)施？……”這樣的困惑曾是橫亙?cè)谏綎|很多中小學(xué)面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，如今已經(jīng)得到解決。

　　從2011年3月開始，山東在全省17個(gè)市選擇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展居于一般水平的17個(gè)縣（市區(qū)），再?gòu)拿總€(gè)縣（市區(qū)）中選擇1所高中、1所農(nóng)村初中、1所農(nóng)村小學(xué)，總共51所學(xué)校，實(shí)施山東省普通中小學(xué)改革創(chuàng)新工程（簡(jiǎn)稱“1751”工程），并成立“山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心”，引入專業(yè)力量，以項(xiàng)目學(xué)校為基地，培育一批改革創(chuàng)新、自主發(fā)展的示范學(xué)校，引領(lǐng)帶動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展。“‘1751’工程給學(xué)校打開了一扇窗，引領(lǐng)學(xué)校回歸教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，按照青少年發(fā)展成長(zhǎng)的規(guī)律辦學(xué)，不再以高考為終點(diǎn)來設(shè)計(jì)學(xué)生的人生。”臨沂市蒙陰一中校長(zhǎng)表示。

　　“促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展，任何時(shí)候都離不開自己的主動(dòng)應(yīng)變。”山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇表示，“必須讓想改變的人來改變，從想改變的地方做起，從能改變的地方做起，從改變低效或無(wú)效的教育行為做起，從學(xué)習(xí)借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)做起。”

　　山東“1751”工程啟動(dòng)之初，就遴選專家教授、教科研人員、齊魯名校長(zhǎng)等組成近50人的專家團(tuán)隊(duì)，專門為學(xué)校發(fā)展把脈診斷、出謀劃策。

　　“學(xué)校課程雖然很多，但經(jīng)過專家的分析講解，我們才發(fā)現(xiàn)很多課程只停留在主題式活動(dòng)水平上，對(duì)于為什么要開發(fā)課程、什么是好課程、怎樣達(dá)成課程育人等，缺乏進(jìn)一步思考。”萊蕪市萊城區(qū)口鎮(zhèn)中學(xué)主管課程開發(fā)的主任宋振興說，很多原以為可圈可點(diǎn)的做法，在專家的追問下，漏洞百出。

　　近幾年，口鎮(zhèn)中學(xué)在專家團(tuán)隊(duì)的持續(xù)跟進(jìn)和指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)培訓(xùn)，將104門零零散散的學(xué)校課程，歸納為藝體課程、讀寫誦課程等4大類20多種，徹底打破級(jí)部和班級(jí)的界限，形成了“套餐式課程、走班制運(yùn)作、學(xué)分制管理”的學(xué)校課程模式。

　　2008年4月，萊蕪市萊城區(qū)鳳城高中曾一度因違規(guī)加課而受到省教育廳的嚴(yán)厲處分。“前面的路應(yīng)該怎么走？”新任校長(zhǎng)盧法斌不斷地思考。

　　進(jìn)入“1751”工程項(xiàng)目學(xué)校后，在專家團(tuán)隊(duì)的幫助下，鳳城高中逐漸從“時(shí)間+汗水+題海”中擺脫出來。學(xué)校以課程建設(shè)為載體，不僅開齊了課程，還針對(duì)體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)施了“選課走班”和“工作室制度”，課程的多樣性和選擇性大大增強(qiáng)。

　　2012年秋，農(nóng)村學(xué)校吐絲口小學(xué)與6個(gè)教學(xué)點(diǎn)合并辦學(xué)，教師老齡化嚴(yán)重，對(duì)怎樣進(jìn)行課程建設(shè)缺乏深入的理解，課堂教學(xué)效率低，學(xué)校發(fā)展面臨諸多問題。“我們想看看全省最好的學(xué)校都是怎么辦的，但苦于不知如何聯(lián)系、不能深入交流。”校長(zhǎng)李金之很苦惱。

　　山東省基礎(chǔ)教育課程中心為吐絲口小學(xué)聯(lián)系了齊魯名校濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)，簽署校際聯(lián)盟發(fā)展協(xié)議，開展“一對(duì)一”聯(lián)盟結(jié)對(duì)指導(dǎo)和交流互助。經(jīng)過專家指導(dǎo)和聯(lián)盟互助，學(xué)校逐步探索構(gòu)建體驗(yàn)課程，打造體驗(yàn)課堂，凝練形成了體驗(yàn)教育特色。

　　通過這種“一對(duì)一”聯(lián)盟發(fā)展的方式，“1751”工程在全省選擇51所率先發(fā)展起來的學(xué)校，作為合作伙伴和指導(dǎo)學(xué)校，組織開展全省17市學(xué)段聯(lián)盟交流活動(dòng)，并將所有工程學(xué)校分成5大片區(qū)，在片區(qū)內(nèi)分學(xué)段開展學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、特色建設(shè)等主題性聯(lián)盟交流活動(dòng)，有效促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　“不僅如此，‘1751’工程項(xiàng)目學(xué)校在全省17個(gè)地市的快速發(fā)展，還輻射帶動(dòng)了所在區(qū)域?qū)W校的發(fā)展。”山東省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)張琳說，下一步，還要堅(jiān)持問題導(dǎo)向的學(xué)校變革策略，進(jìn)一步完善組織方式和運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮聯(lián)盟學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。